The Value of Feedback in an Early Field Experience: Peer, Teacher, and Supervisor Coaching.

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Autor/inn/en	Anderson, Nancy A.; Radencich, Marguerite Cogorno
Titel	The Value of Feedback in an Early Field Experience: Peer, Teacher, and Supervisor Coaching.
Quelle	In: Action in Teacher Education, 23 (2001) 3, S.66-74Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-6620
Schlagwörter	Cooperating Teachers; Elementary Education; Feedback; Field Experience Programs; Higher Education; Peer Coaching; Preservice Teacher Education; Student Teacher Attitudes; Student Teacher Supervisors + Suchen Sie Ihr Suchwort? Co-operation; Cooperation; Teacher; Teachers; Kooperation; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Elementarunterricht; Praxisnahes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung
Abstract	Investigated the value of multi-prong feedback (from the university supervisor, directing teacher, and peer coach) to preservice elementary teachers in an early field experience. Data from peer coaching data forms, dialogue journals, course evaluation, and surveys indicated that students valued feedback from all three sources, but particularly the professionals. They most frequently wanted peer feedback on classroom management and pedagogy. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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